畢業(yè)季，又一屆學(xué)子惜別母校，奔向更遠(yuǎn)的未來。對(duì)于鄭州市第七十九中學(xué)的畢業(yè)學(xué)子來說，三年最美好的記憶都鐫刻在珍貴的“美善勛章”里。從入校開始，該校學(xué)子就用自己的一言一行不斷積攢著“美善班卡”和“美善?？ā?，從而實(shí)現(xiàn)校徽從無色、青銅、赤銅到黃金的逐步升級(jí)，校徽達(dá)到最高級(jí)別——黃金校徽后，畢業(yè)時(shí)就能獲得一枚“美善勛章”。“四徽兩卡一勛章”見證著學(xué)生成長(zhǎng)的全過程，也見證著學(xué)校這幾年的跨越發(fā)展。

作為鄭州市第二批“新優(yōu)質(zhì)初中”創(chuàng)建學(xué)校，鄭州市第七十九中學(xué)立足于“立德樹人”根本任務(wù)，凝練“美善”為核心的學(xué)校文化，聚焦課堂教學(xué)、作業(yè)優(yōu)化、課后服務(wù)、學(xué)生評(píng)價(jià)等主要任務(wù)，亮實(shí)招、出硬招、謀新招，構(gòu)建了良好的教育生態(tài)。

面對(duì)義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展的新要求和家長(zhǎng)對(duì)優(yōu)質(zhì)教育資源的強(qiáng)烈需求，鄭州市從辦強(qiáng)、辦好公辦初中學(xué)校著手，開啟了教育提質(zhì)的新探索，啟動(dòng)鄭州市“新優(yōu)質(zhì)初中”創(chuàng)建和培育三年行動(dòng)計(jì)劃。和鄭州市第七十九中學(xué)一樣，我市眾多初中學(xué)校，抓住契機(jī)，不斷開展教育新需求、新供給、新生態(tài)的實(shí)踐與探索，構(gòu)建了優(yōu)質(zhì)均衡、活力充盈、特色多樣、生態(tài)和諧的鄭州初中新樣態(tài)。

(資料圖片僅供參考)

建“百姓家門口的好學(xué)?！?/strong>

如何實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的“增量”，讓學(xué)生獲得最好的教育?抬高教育發(fā)展的底線，才能促進(jìn)基礎(chǔ)教育的優(yōu)質(zhì)均衡。

2018年起，鄭州市啟動(dòng)“新優(yōu)質(zhì)初中”創(chuàng)建和培育三年行動(dòng)計(jì)劃，致力于將全市50%以上的公辦初中建設(shè)成辦學(xué)理念科學(xué)、辦學(xué)特色鮮明、辦學(xué)成效明顯、社會(huì)聲譽(yù)良好的新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，將越來越多的公辦初中學(xué)校建設(shè)成“百姓家門口的好學(xué)?！薄?/p>

為了確保計(jì)劃有質(zhì)推動(dòng)，鄭州市制訂相應(yīng)的創(chuàng)建方案，先行遴選一批符合評(píng)估條件的學(xué)校，認(rèn)定為“新優(yōu)質(zhì)初中”創(chuàng)建對(duì)象，樹立典型示范和標(biāo)桿。同時(shí)，遴選與創(chuàng)建標(biāo)準(zhǔn)要求有差距，但具備一定發(fā)展?jié)摿Φ膶W(xué)校，列為“新優(yōu)質(zhì)初中”培育對(duì)象，給予2~3年的創(chuàng)建和培育期，期滿后進(jìn)行評(píng)估，合格后再被認(rèn)定為“新優(yōu)質(zhì)初中”。

如何才能稱為“新優(yōu)質(zhì)初中”?計(jì)劃中給出明確方向。一是要價(jià)值觀念端正——以全體學(xué)生為教育對(duì)象，不挑選生源、不公開排名、不以分?jǐn)?shù)作為評(píng)價(jià)學(xué)生的唯一標(biāo)準(zhǔn)，建立促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的評(píng)價(jià)體系。二是要堅(jiān)持育人為本——積極踐行新課改倡導(dǎo)的發(fā)展理念，在課程建設(shè)、課堂教學(xué)、評(píng)價(jià)育人等方面關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，滿足每一個(gè)學(xué)生的成長(zhǎng)需求。三是要注重特色彰顯——通過具有針對(duì)性和創(chuàng)造性改革突破，在某方面特點(diǎn)明顯，進(jìn)而凝練形成較為鮮明的辦學(xué)典型經(jīng)驗(yàn)。四是要辦學(xué)成效顯著——學(xué)校近年來服務(wù)能力、辦學(xué)水平、教育質(zhì)量有明顯提升，并能形成可持續(xù)發(fā)展的良好態(tài)勢(shì)。五是要有較強(qiáng)的示范引領(lǐng)作用——辦學(xué)行為規(guī)范，學(xué)校的辦學(xué)業(yè)績(jī)受到家長(zhǎng)和社會(huì)廣泛認(rèn)可，其典型經(jīng)驗(yàn)在本區(qū)域義務(wù)教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展中能產(chǎn)生示范引領(lǐng)作用。

確保“新優(yōu)質(zhì)初中”真優(yōu)質(zhì)

一所學(xué)校究竟如何，學(xué)生和家長(zhǎng)的感受是最真實(shí)的。

鄭州市首批“新優(yōu)質(zhì)初中”，其中95所學(xué)校的“綠色評(píng)價(jià)”綜合指標(biāo)處于全市優(yōu)良水平，有鮮明的辦學(xué)特色，家長(zhǎng)及社區(qū)居民滿意度90%以上，成為家門口的好學(xué)校。

為確保“新優(yōu)質(zhì)初中”真“優(yōu)質(zhì)”，“新優(yōu)質(zhì)初中”創(chuàng)建過程中，鄭州市教育局通過名校長(zhǎng)培育工程跟崗學(xué)習(xí)、“學(xué)在鄭州”平臺(tái)名師課堂及答疑、名班主任工作室建設(shè)、義務(wù)教育綠色評(píng)價(jià)、專項(xiàng)課題研究、優(yōu)質(zhì)初中發(fā)展共同體、領(lǐng)域?qū)＜艺{(diào)研診斷指導(dǎo)等手段，聚焦學(xué)校隊(duì)伍建設(shè)、課程教學(xué)、管理文化、評(píng)價(jià)改進(jìn)等領(lǐng)域的瓶頸問題，使學(xué)校形成符合實(shí)際的具體發(fā)展路徑。

以鄭州龍門實(shí)驗(yàn)學(xué)校為例，在該校看來，建設(shè)新優(yōu)質(zhì)學(xué)校，首要任務(wù)是構(gòu)建高品質(zhì)的課程結(jié)構(gòu)體系，為此，學(xué)校按照“關(guān)聯(lián)育人目標(biāo)與課程—解析核心素養(yǎng)—整合課程門類—構(gòu)建課程體系—明確課程功能和屬性”的流程，依據(jù)核心素養(yǎng)將課程整合為“龍之知”“龍之思”“龍之健”“龍之美”“龍之志”“龍之創(chuàng)”六大領(lǐng)域，關(guān)注“中思考”，激發(fā)生長(zhǎng)力。同時(shí)，通過政策鼓勵(lì)、精神激勵(lì)、文化浸潤(rùn)等激發(fā)教師成為“龍教育”理念的踐行者，在教師心中播撒變革的種子，讓“龍教育”成為教師內(nèi)在的價(jià)值追求與行動(dòng)自覺。作為首批“新優(yōu)質(zhì)初中”，學(xué)校用實(shí)干擦亮了特色品牌。

此外，鄭州市教育局還將“雙減”“提質(zhì)”和“新優(yōu)質(zhì)初中”建設(shè)深度融合，持續(xù)增加課后服務(wù)優(yōu)質(zhì)資源供給，提高教育質(zhì)量和保障能力，發(fā)掘與提煉“新優(yōu)質(zhì)教育”理念的示范案例和學(xué)校樣本，將典型經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推廣與輻射。

“新優(yōu)質(zhì)初中”計(jì)劃實(shí)施以來，我市各初中學(xué)校，都在不斷探索“五育融合”的教育新模式，不斷開發(fā)涵蓋學(xué)科素養(yǎng)、生命健康、生活技能、體育藝術(shù)等方面的課程，把生命教育、勞動(dòng)教育、心理健康、科學(xué)技術(shù)等特色課程搬進(jìn)校園，讓學(xué)生在多姿多彩的學(xué)校教育中發(fā)現(xiàn)自己、激勵(lì)自己、發(fā)展自己。

目前，全市已有164所學(xué)校分兩批次參與創(chuàng)建和培育，第三批次66所學(xué)校的創(chuàng)建和培育工作已經(jīng)啟動(dòng)，計(jì)劃到2025年，鄭州市“新優(yōu)質(zhì)初中”總數(shù)將超過200所，更好地滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)均衡教育的期待。

優(yōu)質(zhì)資源輻射面再擴(kuò)大

堅(jiān)持教育“回歸本位”“促進(jìn)公平”的價(jià)值追求，以理念創(chuàng)新為先導(dǎo)、以內(nèi)涵發(fā)展為根本，打造一批教育理念科學(xué)、辦學(xué)特色鮮明、辦學(xué)成效明顯、社會(huì)聲譽(yù)良好的“新優(yōu)質(zhì)初中”……我市以“新優(yōu)質(zhì)初中”創(chuàng)建和培育作為抓手，形成市、縣(區(qū))兩級(jí)“分層培育、梯級(jí)示范”的創(chuàng)建格局，促進(jìn)城鄉(xiāng)初中教育一體化發(fā)展，更大程度激發(fā)學(xué)校發(fā)展?jié)摿突盍?，不斷提高鄭州教育的影響力?/p>

惠濟(jì)區(qū)緊緊抓住“新優(yōu)質(zhì)初中”創(chuàng)建這個(gè)機(jī)會(huì)，以此來提高全區(qū)初中學(xué)校辦學(xué)水平。該區(qū)采取“全面普及+優(yōu)質(zhì)培育”兩種方式同步推進(jìn)，建立“名校+”教育發(fā)展共同體，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動(dòng)作用，形成快速發(fā)展的義務(wù)教育新格局。目前，惠濟(jì)區(qū)第一初級(jí)中學(xué)加入鄭州一中教育集團(tuán)，共享優(yōu)質(zhì)資源，促進(jìn)教學(xué)改革;鄭州四中實(shí)驗(yàn)學(xué)校成立教育集團(tuán)，一校三區(qū)，并積極參與今年鄭州市新優(yōu)質(zhì)教育集團(tuán)評(píng)比。

在該區(qū)，先后有惠濟(jì)區(qū)第一初級(jí)中學(xué)、鄭州市第六十中學(xué)、鄭州市第七十九中學(xué)、鄭州四中實(shí)驗(yàn)學(xué)校四所學(xué)校被評(píng)為鄭州市“新優(yōu)質(zhì)初中”，占比達(dá)到全區(qū)40%。該區(qū)剩余的六所初中——惠濟(jì)外國(guó)語中學(xué)、惠濟(jì)區(qū)第五初級(jí)中學(xué)、惠濟(jì)區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)、惠濟(jì)區(qū)第六中學(xué)、鄭州四中迎賓中學(xué)、鄭州第四高級(jí)中學(xué)附屬學(xué)校，均參與第三批“新優(yōu)質(zhì)初中”創(chuàng)建工作。

管城回族區(qū)則通過創(chuàng)新辦學(xué)管理機(jī)制，創(chuàng)建教育共同體與學(xué)科基地建設(shè)，加強(qiáng)校際交流，密切校際合作，實(shí)現(xiàn)學(xué)校優(yōu)勢(shì)、學(xué)科優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，進(jìn)一步促進(jìn)區(qū)域基礎(chǔ)教育高質(zhì)量發(fā)展。

按照“相對(duì)就近、共建共享、協(xié)同推進(jìn)、整體提升”的原則，管城回族區(qū)教育局建立了9個(gè)小學(xué)教育共同體和3個(gè)中學(xué)教育共同體，不斷促進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源的擴(kuò)張和薄弱學(xué)校的發(fā)展，使全區(qū)學(xué)校在教育理念、教學(xué)管理、教研科研、教師專業(yè)成長(zhǎng)等方面實(shí)現(xiàn)整體提升。同時(shí)，結(jié)合目前全區(qū)初中學(xué)科發(fā)展的實(shí)際情況，重新規(guī)劃布局了10個(gè)初中學(xué)科教研基地，通過主題教研、培訓(xùn)研討、同課異構(gòu)等研究活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)科教學(xué)的示范輻射作用，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。在該區(qū)，學(xué)校辦學(xué)標(biāo)準(zhǔn)和辦學(xué)品位全面提高，全區(qū)初中學(xué)校辦學(xué)水平更加優(yōu)質(zhì)，發(fā)展活力更加充分，人民群眾對(duì)義務(wù)教育的滿意度不斷提高。

在我市，創(chuàng)建“新優(yōu)質(zhì)初中”學(xué)校是一個(gè)長(zhǎng)期的進(jìn)取、積淀過程，需要不斷地提煉、傳承、創(chuàng)新。我市將進(jìn)一步加快推進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育的均衡發(fā)展，快速促進(jìn)各校教育教學(xué)質(zhì)量整體提升，滿足人民群眾對(duì)優(yōu)質(zhì)教育的需求。

鄭報(bào)全媒體記者 張震 周娟