刻板管理、侵犯隱私，這些對成長的危害，可能遠甚于違禁物品本身

近日，吉首市某中學學生反映學校通知學生需提透明袋裝書，不許背書包上學。

(資料圖)

11月4日，媒體從涉事學校處獲悉，此要求是為了防止學生帶油膩食品和電子產品進教室。涉事學校工作人員表示，學生帶粉等早餐到教室里，冬天教室開空調，一教室都是油煙味；還有部分學生帶手機等電子產品到學校，如果放在書包里，門衛也不能翻書包。

↑新京報視頻畫面

透明袋能否緩解書包“盲盒”的焦慮？從各地教育實踐來看，放任各類違禁物品進入校園，確實危害不小。從校方角度出發，一眼看穿學生有沒有“夾帶私貨”，確實是管理捷徑。相比學校管理人員搜身翻包，查找違禁物品，透明袋給彼此留了面子，管理效率似乎也得以提升。

然而，效率與公平并舉，尊重人、培養人、成就人，才是教書育人的本意。學生自我意識、自我管理的形成，需要引導和信任。如果像防賊一般搜查，突破隱私邊界，恐怕透明袋只會讓更多學生關上心房，躲進更隱秘的角落。

評論區就有網友留言，透明袋也可能藏著“不透明”，比如“把英文詞典中間挖空，藏一部手機帶進學校”。可見，校方想要加強校園秩序維護，良苦用心可以理解，卻需要從正面入手，由內而外激發學生上進的動力。若一味想要“看透”孩子的小心思，逼他們成為“透明人”，只會適得其反。

簡單粗暴的解決方式，從來不是復雜性問題的解藥。新世代學生更注重隱私邊界、更看重他人的尊重和理解，更加獨立有個性，也因此，建構健康有序的校園秩序，更加需要與時俱進的教育理念和方法。

具體而言，防止學生帶油膩食品和電子產品沒有問題，但如果用錯方法，只會是緣木求魚。“不許背書包”如果屬實，是將復雜的教育管理，簡化為物理透明化，用最低成本實現表面“秩序”。換個角度，如果連基本的信任都沒有了，即便“有形的書包”不見了，以侵犯學生隱私為代價的管理，可能會制造更多“無形的心門”。

值得追問的是，如此反常識之舉何以出臺？期待當地教體局的“核實”能給出一個答案。無論如何，嚴禁手機進課堂、禁帶油膩食品，為孩子身心健康護航，關鍵在于理解其中的矛盾與沖突，并站在學生視角，幫他們找尋真正有價值的人生支點，擺脫對于“垃圾食品、垃圾內容”的依賴。

堵不如疏，疏不如引。面對電子產品等“奶頭樂”效應，身為成年人的家長和老師，尚且機不離手，一味訓斥，像防賊一樣防孩子，只會讓“為你好”的苦心，被視為成長的囚籠。

教育界有一個定律：關系先于教育、包含教育、大于教育。我們期望的校園，不應只是一座管理的圍城，更應是一片吸引孩子的陽光與沃土。而真正好的教育，應從播下“信任的種子”開始。刻板管理、侵犯隱私，這些對成長的危害，可能遠甚于違禁物品本身。

紅星新聞特約評論員 林靜

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