記者6月5日從教育部獲悉，該部于5月印發《基礎教育課程教學改革深化行動方案》，要求各地各校明確責任分工，建立健全推進機制，不斷將基礎教育課程教學改革引向深入。加強實驗教學，強化學生動手操作實驗，將學校實驗課開設情況納入教學視導和日常督導，將實驗操作納入中考。

《基礎教育課程教學改革深化行動方案》明確，今年各地將有組織地持續推進基礎教育課程教學深化改革。至2027年，形成配套性的常態長效實施工作機制，培育一批深入實施新課程的典型區域和學校；總結發現一批教學方式改革成果顯著、有效落實育人要求的教育教學案例；教師教學行為和學生學習方式發生深刻變化，教與學方式改革創新的氛圍日益濃厚，基礎教育課程教學改革形成新氣象。

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方案重點從課程方案落地規劃、教學方式變革、科學素養提升、教學評價牽引、專業支撐與數字賦能五方面提出了14項舉措，抓住制訂課程實施規劃、實施教學改革重難點攻堅、加強科學教育、數字化賦能教學等關鍵環節和重點領域，推動課程教學改革落到實處。

課程方案轉化落地規劃行動

在課程實施過程中，各地要加強國家課程方案向地方、學校課程實施規劃的轉化工作。堅持因地制宜“一地一計”、因校制宜“一校一策”。依據國家課程方案，各部門要分別對義務教育國家、地方、校本課程實施和普通高中必修、選擇性必修、選修課程實施進行整體規劃，注重賦予地方和學校課程實施自主權。健全課程實施監測體系，開展國家、省兩級課程實施監測，研制監測關鍵指標，重點監測課程實施狀況和學生核心素養發展狀況，形成反饋改進機制，為有效推進課程實施提供參考依據。

教學方式變革行動

各地要落實課程方案和課程標準。教育部將遴選一批國家級基礎教育教學改革實驗區、實驗校，各級教育行政部門要結合本地實際，相應設立一批實驗區、實驗校，依托專業機構建立指導支持機制，聚焦核心素養導向的教學設計、學科實踐（實驗教學）、跨學科主題學習、作業設計、考試命題、綜合素質評價等教學改革重點難點問題，探索不同發展水平地區和學校有效推進教學改革的實踐模式。實施中西部教學支持計劃，遴選一批適用于中西部地區的教學改革成果，加大推廣應用力度，促進成果“本土化”落地。

科學素養提升行動

各地要加強科學類學科教學，開齊開足科學課程，通過多種方式補充配齊科學課教師。加強實驗教學，強化學生動手操作實驗，將學校實驗課開設情況納入教學視導和日常督導，將實驗操作納入中考。加強科學教育實踐活動，遴選一批科技館、博物館、研學基地、高科技企業等，作為中小學科學教育實踐基地。推動高校實驗室、職業院校實訓中心、博物館、科技館和高科技企業等向普通中小學開放。推動地方加強中小學實驗室建設，支持探索建設學科功能教室、綜合實驗室、創新實驗室、教育創客空間等，鼓勵對普通教室進行多功能技術改造，建設復合型綜合實驗教學環境。

教學評價牽引行動

各地要提升教師教學評價能力，建立健全校長、教學管理人員和教研員聽課評課制度，明確教學評價要素和要求，充分利用人工智能和大數據技術，加強過程性與增值性評價，注重發揮教學評價的引導、診斷、改進與激勵作用。引導教師提高教學設計和作業設計水平，鼓勵科學設計探究性作業和實踐性作業，探索設計跨學科綜合性作業。落實《義務教育質量評價指南》《普通高中學校辦學質量評價指南》中關于學生評價的相關要求，建設義務教育質量評價指南自評系統，研究制訂《中學生綜合素質評價實施指南》，引導教師注重過程性、實踐性、發展性評價，促進學生全面健康發展。

專業支撐與數字賦能行動

各地要在各級教師培訓中，開展教師評價能力、數字化素養、科學教育等方面專項培訓，針對農村地區、民族地區、薄弱學校的實際需要組織專項培訓，切實提高教師教育教學能力。持續向教師征集問題和優秀課例，采取“教師出題、專家答疑”“眾人出題、能者答題”思路，滾動開發和遴選基礎教育課程教材培訓課程，依托國家中小學智慧教育平臺組織開展國家級示范培訓，確保基層一線教師全覆蓋。積極推進人工智能、大數據、第五代移動通信技術（5G）等新技術與教師隊伍建設的融合，加快形成新技術助推教師隊伍建設的新路徑和新模式。

教育部將加強工作指導、提供專業支撐，推動各地各校細化落實措施，及時總結并多種形式宣傳推廣典型經驗、優秀成果，持續扎實推進基礎教育課程教學改革。

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